sábado, 31 de mayo de 2014

Insignia "Educación Conectada en Tiempos de Redes"


Detalles de la insignia


Descripción:

Participante en #REDucación.
El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: 
  • Comprende qué son las redes sociales y cuáles son sus riesgos y posibilidades en el entorno educativo. 
  • Sabe cómo gestionar de forma segura las redes sociales en un entorno ampliado del aula. 
  • Sabe cómo gestionar la identidad digital propia y diseñar actividades para apoyar en el aula el aprendizaje de la gestión autónoma y responsable de la identidad digital del alumnado. 
  • Conoce las posibilidades de las redes sociales como entorno profesional de aprendizaje y diseña el propio PLE del profesor. 
  • Conoce las posibilidades de las redes sociales para la mejora del aprendizaje con los alumnos. 
  • Diseña experiencias y proyectos de aula a través de redes sociales, mediante el uso, edición y creación de Recursos educativos Abiertos. 
  • Diseña, organiza y gestionar de manera colaborativa el trabajo en red, a través de redes sociales. 
  • Crea un plan de comunicación en redes sociales para el centro educativo. 
  • Elabora en grupo una guía de recomendaciones para el uso “seguro” de Internet y redes sociales con los alumnos. 
  • Elabora un protocolo de actuación del centro escolar antes las nuevas tecnologías. 
  • Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: trabajo en equipo y colaboración, uso, desarrollo y producción de conocimiento generado por la investigación para dirigir la práctica y, en particular, competencia digital docente, y de comunicación y colaboración con padres, otros profesores, y demás miembros de la comunidad educativa.

viernes, 30 de mayo de 2014

Propuesta de Plan de Comunicación Externa en un Centro Educativo

                                                                                                           foto de Johan Larsson


Muy relacionado con las últimas publicaciones del blog, en esta entrada os quiero compartir una propuesta de Plan de Comunicación Externa en un Centro Educativo en la que se tienen en cuenta los siguientes elementos:
  1. Objetivos
  2. Públicos
  3. Canales
  4. Contenidos-tono-línea editorial
  5. Acciones
  6. Cronograma
  7. Responsables/recursos


domingo, 25 de mayo de 2014

BYOD - Regulación Interna en un Centro Educativo


En esta entrada del blog quiero reflexionar sobre el hecho de utilizar dispositivos móviles en los centro escolares y sugerir un decálogo de aspectos a tener en cuenta para un uso adecuado.

Para ello quiero basarme en el documento publicado por Edutopia y titulado Dispositivos Móviles para el Aprendizaje, lo que usted necesita saber en el que, entre otras cosas, se habla de los resultados de diferentes estudios acerca del uso de tecnología móvil en los centros educativos de los EEUU.

Como ya he comentado con anterioridad en algún post todavía hay mucha reticencia al uso de dispositivos móviles en las aulas sin embargo los estudios mencionados en el documento arriba mencionado revelan que los alumnos que utilizan dispositivos móviles (y redes sociales) muestran una mayor responsabilidad por su aprendizaje y desarrollan capacidades de trabajo más colaborativo.

Es un hecho que la sociedad está viviendo un desdoble de los actos sociales en la virtualidad y que cada vez más tomamos parte de una sociedad aumentada

Es un hecho que "el gran potencial de los teléfonos móviles es que son actualmente el principal portal de comunicación social" dice dice Mimi Ito, antropóloga cultural de los departamentos de antropología e informática de la Universidad de California en Irvine y titular de la cátedra de Medios Digitales y Aprendizaje de la John D. and Catherine T. MacArthur Foundation.

Es un hecho que los alumnos que tenemos hoy en día escriben y leen más de lo que hacíamos nosotros cuando estábamos en su misma edad escolar y no nos conectábamos a las redes sociales después de terminar los deberes del cole.

Sin embargo también es un hecho que el sistema educativo actual no sabe muy bien cómo hacer para llevar ésto a cabo, bien por miedo a lo desconocido, bien por falta de recursos.

Respecto a la falta de recursos se plantea como una alternativa viable la política del BYOD (bring your own device) o del BYOT (bring your own techonology) ya que la gran mayoría de alumnado de secundaria, por ejemplo, posee un terminal móvil con conexión o tableta y se puede contemplar la opción de que lo traigan al centro como parte de su material escolar.

Y en lo relativo al miedo a lo desconocido creo que, Dolors Reig lo deja muy claro en su publicación Jóvenes en la Era de la Hiperconectividad, el cambio es inexorable; podemos aprovecharlo o sufrirlo, es decir debemos aprovechar las ventajas que nos ofrecen las tecnologías y los dispositivos móviles (desde la motivación del alumnado a la potenciación del trabajo colaborativo y otras competencias personales) y utilizar las mismas herramientas que utiliza nuestro alumnado y participar también de la gran conversación en los diferentes momentos de la enseñanza y del aprendizaje.

Además estoy muy de acuerdo también con Ito cuando señala que los adultos tendemos a considerar [los dispositivos móviles] como una distracción en el aprendizaje debido a que no estamos tomando parte [en formalizar el proceso]. Es un poco el problema del huevo o la gallina. Los adultos no están participando en dar forma a la clase de influencia que estos dispositivos [podrían tener].

Por ello opino que como profesionales de la enseñanza que somos deberemos reflexionar y regular ciertos aspectos y que tendremos que enseñar a nuestro alumnado conceptos que posiblemente primero tengamos que aprender nosotros como usuarios de la red (ciudadanía virtual, identidad digital, respeto a las reglas de la netiqueta, saber cuándo desconectar...etc.) pero, como dice la sabiduría popular, es un tema de renovarse o morir.


Como consecuencia y para esbozar un primer estadio de una regulación interna propongo los siguientes aspectos a tener en cuenta al usar dispositivos móviles en un centro educativo:



sábado, 24 de mayo de 2014

Tutorial SYMBALOO con sugerencias didácticas

Hoy os comparto un tutorial sobre Symbaloo.
Symbaloo es una herramienta web muy versátil que nos permite organizar las diferentes websites que nos interesan de la red. Por un lado nos permite crear escritorios virtuales personalizados con enlaces directos a los sitios web que frecuentemente visitamos y por el otro puede funcionar como lector o agregador RSS con el que suscribirnos a los blogs o páginas web de las cuales queramos recibir publicaciones periódicamente.
Las opciones son muchas: podemos crear tantos bloques como queramos y tantos webmixes como necesitemos, podemos utilizar un escritorio como página inicial en nuestro navegador y podemos compartir webmixes con otros usuarios. Además el espacio central de Symbaloo es configurable y puede contener nuestro buscador web predeterminado o información sobre el tiempo o una suscripción RSS.
Además podemos instalar la app de Symbaloo en nuestros dispositivos móviles.



domingo, 18 de mayo de 2014

Contenidos de un Plan de Comunicación en un Centro Educativo

En relación al último post que he publicado, hoy os comparto un mural con información relativa a los contenidos que considero más importantes en un Plan de Comunicación en un Centro Educativo así como su formato y el registro necesario para transmitirlos.

(El mural está hecho con Mural.ly y funciona como un pase de diapositivas.)



sábado, 17 de mayo de 2014

¿Plan de Comunicación en un Centro Educativo?

Este post es una reflexión sobra la necesidad de establecer un Plan de Comunicación en un Centro Escolar y en el caso de que así sea cómo ha de detallarse su implementación: cuáles son sus objetivos, a quién o a quiénes estará dirigido, qué canales comunicativos de los existentes en la red son los más propicios para llevarlo a cabo...etc.

Bien es sabido que en los centros educativos existe una necesidad de comunicación constante con el alumnado, con las familias de éstos en su caso, o con la comunidad educativa en general y mucho se está hablando de actualizar el sistema educativo con ayuda de las TIC, pero ¿nos hemos parado a pensar lo que realmente estas siglas quieren decir? ¿sabemos realmente lo que las Tecnologías de la Comunicación y de la Información pueden hacer en beneficio de precisamente eso la comunicación y la información en un centro educativo?

Ya he compartido en algún tweet que creo que cuando miramos hacia la actualización del sistema y queremos incluir las tecnologías en la educación yo pienso que quizá la derecha sería hacerlo precisamente al revés: intentar incluir la educación en la tecnología. Bien pues respecto a la actualización de un Plan de Comunicación en un centro Educativo pienso lo mismo, habrá que pensar en cómo entrar en la red para comunicarnos con los usuarios de la red más que coger ciertas herramientas y utilizarlas sin la coherencia que tienen fuera de su contexto.

La tecnología ya ha evolucionado lo suficiente como para tener un comportamiento propio y una evolución bien definida y como decía en el último post ya no es tanto la red de los datos sino más bien la red de las personas y de las redes de las personas o redes sociales.  Por ello si lo que queremos es comunicarnos con personas es ahí precisamente donde las vamos a encontrar en la red, en las redes sociales, así que en el caso de querer elegir un buen canal para comunicarnos con un público determinado primero tendremos que saber en qué entorno se está moviendo dicho público y dónde está desarrollando su conversación nuestro público.



Queda claro entonces que un Plan de Comunicación que contemple el uso coherente de las TIC y de las redes sociales en un centro educativo es vital, y que si ese centro educativo busca en qué círculos se mueve cada uno de los agentes a los que quiere informar ya sabrá qué canales de comunicación son los idóneos para implementar una comunicación cómoda y efectiva, sin embargo se han de establecer diferentes tipos de comunicación ya que existirán diferentes públicos a los que informar con diferentes objetivos de comunicación cada uno de ellos.

Por ejemplo desde el punto de vista del Centro Educativo como tal tendremos un público más general y la comunicación tendrá un carácter más general y más compleja:

         Público                   Objetivos         
Familias
Alumnado
Profesores
     Otros trabajadores del centro    
El barrio, El pueblo
Otros centros educativos
Nuevos alumnos/familias
    - Difusión mensajes y noticias de interés
- Establecer comunicación con las familias
- Establecer comunicación con el alumnado
- Crear conversación e integrar a la
comunidad educativa en la vida del centro
- Abrir la actividad del centro al entorno
- Facilitar recursos educativos
     - Dar valor al trabajo realizado en el centro       

No obstante desde el punto de vista de un profesor el público y los objetivos de comunicación son diferentes:

         Público         
         Objetivos         
Familias
Alumnado
    - Difusión mensajes y noticias concretos
   (calendario escolar, exámenes, salidas pedagógicas...etc.)  
- Comunicación de aspectos académicos
    (calificaciones, seguimiento, promoción...etc.)  
- Aspectos relativos a tutorías


Como se puede ver, en cada caso se tendrán que analizar los destinatarios de la comunicación y el tipo de información que se va a comunicar para saber de qué forma proceder y teniendo en cuenta aspectos como los legales (protección de datos), formales (estilo y tono de los mensajes)...etc.




domingo, 11 de mayo de 2014

Uso de Internet y de las Redes Sociales - Análisis Comparado

A continuación comparto los resultados de una encuesta que se ha pasado recientemente a 816 alumnos, 810 docentes y 281 familiares y en la que se les ha preguntado sobre el uso que hacen de Internet y de las Redes Sociales.


Imagen de Dennis Skley

He recogido en unas diapositivas los datos que me han parecido más relevantes y en ellas he realizado algunos comentarios, pero en general mi conclusión principal es que, a pesar de que los docentes estamos utilizando Internet cada vez más, lo concebimos básicamente como herramienta de consulta y se nos olvida que también tiene un componente social que nuestro alumnado parece entender a la perfección y disfruta utilizándolo para socializarse.

Internet ya no es La Red de los Datos sino que ha evolucionado a ser La Red de las Personas.

Los docentes utilizamos Internet, pero ¿porqué no exploramos la posibilidad de crear nuevos ecosistemas de aprendizaje con ayuda de las redes sociales y de las situaciones de aprendizaje social que éstas nos ofrecen?


sábado, 10 de mayo de 2014

“EN ESPAÑA… Y EN MI PAÍS...” - Secuencia Didáctica utilizando Facebook

Hoy quiero compartir una secuencia didáctica que he ideado para trabajar ciertos contenidos vistos en clase de Español como Lengua Extranjera (ELE) con un grupo de estudiantes extranjeros que están estudiando en España.

La idea principal es que en su estancia en España sean conscientes de los contrastes culturales más evidentes que existen entre sus países y el nuestro y los comenten entre ellos en Facebook de una manera pertinente compartiendo con la clase una fotografía que ellos mismos han tomado y a la que le adjuntan un comentario de voz.

Se presupone que el grupo ya tiene un grupo de Facebook creado y que ya han realizado y en el que continuarán realizando intervenciones a lo largo del curso.


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- Título de la secuencia didáctica: “EN ESPAÑA… Y EN MI PAÍS...”

- Materia: Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE)

- Nivel al que se dirige: Nivel europeo de referencia A2

- Objetivos didácticos:
  • Practicar el “SE” impersonal
  • Practicar la estructura de ESTAR + GERUNDIO
  • Conocer los contrastes culturales más evidentes entre nuestra cultura y la del alumno
  • Compartir creaciones digitales propias en Facebook  de una manera reflexionada y respetuosa
  • Interactuar con el resto de la clase en Facebook de una manera adecuada y pertinente para practicar lo aprendido y también para consolidad la red de aprendizaje personal
  • Utilizar el grupo de Facebook como un Portfolio Digital colectivo en el que se registra el progreso del alumnado

- Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: 2 sesiones de clase (120 mins)

- Recursos necesarios para llevarla a cabo:
  • Móviles de los alumnos (cámara de fotos digital en su defecto)
  • Ordenadores con acceso a Internet
  • Micrófonos y auriculares

- Desarrollo de la actividad.

FASE 1.- En la calle:
Los alumnos piensan en una costumbre española o situación cultural cotidiana que en su estancia en España les haya llamado la atención y le sacan una fotografía con su teléfono móvil.

FASE 2.- En clase:
Luego redactan un pequeño comentario (no más de un minuto) en el que describen dicha situación utilizando el "se" impersonal y comentan con el estar + gerundio dos o tres cosas que están haciendo en España y que normalmente no hacen en su país, o viceversa.

FASE 3.- En el ordenador
Una vez realizado el comentario se sube la fotografía a la herramienta online Fotobabble y se graba el comentario (no más de un minuto).
Cada estudiante comparte la fotografía en el grupo de Facebook y escucha los comentarios de los demás haciendo uno o dos comentarios por escrito a las intervenciones de un estudiante que no tenga su misma nacionalidad y utilizando las estructuras de "se" impersonal y estar + gerundio.


- Evaluación de la actividad.
Se han realizado las fases que componen la actividad correctamente.
La estructura de "se" impersonal  se ha utilizado correctamente tanto de manera oral como por escrito.
La estructura de estar + gerundio se ha utilizado correctamente tanto de manera oral como por escrito.
Los comentarios entre estudiantes son apropiados y son pertinentes con el contenido compartido.


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viernes, 9 de mayo de 2014

Abierta la convocatoria de becas para los Cursos Avanzados de Verano de la UIMP


Las solicitudes de beca pueden realizarse telemáticamente a través de la página Web de la universidad (www.uimp.es) o de forma presencial en la Secretaria de la Alumnos de cualquiera de las sedes de la UIMP.


Tipos de becas
Existen dos modalidades de beca para asistir a los Cursos Avanzados de Verano de la UIMP: beca completa y de matrícula.
La beca completa consiste en el pago del alojamiento y manutención, y la matrícula gratuita al curso o seminario que se solicite. Por su parte, la beca de matrícula comprende exclusivamente la exención del pago de la matrícula del curso o seminario solicitado por el alumno.


Plazos de solicitud de beca
Hay tres plazos de solicitud: el primero, hasta el 19 de mayo, para los cursos que comiencen antes del 7 de julio de 2014. El segundo, hasta el 2 de junio, para los cursos que se desarrollen del 7 de julio al 1 de agosto de 2014. El tercer plazo será hasta el 23 de junio, para aquellos cursos que comiencen a partir del 4 de agosto de 2014.


jueves, 8 de mayo de 2014

Curso: "La enseñanza de lenguas en la nube: creando entornos personales de aprendizaje (PLE)".


Ya se han publicado y se ha abierto el plazo de inscripción para los Cursos de Verano de Formación para Profesores en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo UIMP - Santander.

El siguiente es uno de los cursos con los que participo:




  
(30 horas presenciales, última semana de Julio en el Campus de las Llamas en Santandercertificado de asistencia por la UIMP.)


    Solicitud de documentación para la inscripción: Secretaría de Alumnos <alumnos@uimp.es>

    Y pronto se abrirá el plazo de solicitud de beca para los mismos.

    Más info aquí en unos días.

    Jon Caballero.

    miércoles, 7 de mayo de 2014

    Formación para Profesores de lenguas en UIMP




    Tutorial PINTEREST con sugerencias didácticas

    Tutorial didáctico de Pinterest.
    Pinterest es una herramienta online que principalmente se usa para clasificar contenido de la red (fotografías, imágenes, presentaciones de diapositivas, vídeos…etc.) pero que también se puede utilizar como Marcador Social y así clasificar y organizar por categorías o temática páginas web, artículos, blogs…etc. que nos interesen.



    domingo, 4 de mayo de 2014

    Decálogo para un buen uso de las Redes Sociales en el aula

    Os comparto una infografía que he titulado Decálogo para un buen uso de las Redes Sociales en el aula y que he realizado inspirándome en el decálogo realizado por Alberto Sánchez y publicado en su blog Albertoeduca.






    Un saludo,
    Jon.




    sábado, 3 de mayo de 2014

    Tutorial FOTOBABBLE con sugerencias didácticas

    Fotobabble es una herramienta muy divertida y útil para el aula de idiomas extanjeros, aquí os dejo un tutorial para aprender a utilizarla y ver susu posibilidades didácticas.
    Es una herramienta online que nos permite adjuntar audio de un máximo de 1 minuto de duración a una imagen siguiendo unos sencillos pasos y ofreciendo posteriormente la posibilidad de compartir y publicar dicha imagen multimedia de una manera rápida e intuitiva.